本文摘要：什么是好的教育？卢梭曾经说：“好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生 却实实在在地影响着他们的心灵 资助他们发挥了潜能这才是天底下最好的教育。” 意大利教育家马拉古兹说：“我们很是注意和尊重儿童的时间我们真的需要放慢脚步给予儿童所需要的时间我们需要等候孩子。”在等候中让他们用心地体验、恣意地玩耍、自由地想象、充实地生长！ 适合孩子的教育会将课堂还给孩子们。 课堂才是撬动教育重要的支点所有教育问题都能归结于课堂来解决。

什么是好的教育？卢梭曾经说：“好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生 却实实在在地影响着他们的心灵 资助他们发挥了潜能这才是天底下最好的教育。”

意大利教育家马拉古兹说：“我们很是注意和尊重儿童的时间我们真的需要放慢脚步给予儿童所需要的时间我们需要等候孩子。”在等候中让他们用心地体验、恣意地玩耍、自由地想象、充实地生长！

适合孩子的教育会将课堂还给孩子们。

课堂才是撬动教育重要的支点所有教育问题都能归结于课堂来解决。一所学校如果缺少有焦点竞争力的有效课堂仍然是行走在教育的“边上”教育教学质量的提升就永远是一句空话。

适合孩子的教育会让教育慢下来。教育孩子不能急功近利急于求成不要指望一次谈话、一个运动就能收到立竿见影的效果。

什么时候我们能够给孩子们提供一种适合他们的教育教育者就有了对知己的坚守教育就有了良好的生态孩子们就能够过上一种快乐而幸福的学习生活在他们的未来更会拥有一个适合他们的人生！

校　对｜小　清

我以为适合孩子的教育把孩子造就成真正的人就是把孩子造就成一个独立的人一个善于互助的人一个自食其力的人一个明白感恩、明白生活的人一个能自我掩护、自我生存的人一个有爱心、有孝心对社会有责任心、有继承的人而不是硬要把孩子都造就成精英和状元。事实上绝大多数孩子都市像我们一样成为普通的人能够成为精英和状元的则是凤毛麟角。

真正的好教育是顺应孩子的个性让每一个孩子都能找到自信让差别的孩子都能找到自己的坐标和生长偏向让孩子成为他最好的自己或者说成为他自己应该成为的那样的人而不是通过我们的教育通过千篇一律的要求把孩子教成越来越像同一小我私家或者成为我们所希望、所期盼的那样的人。

印度哲学家奥修说：当鞋合脚时脚就被忘记了。当教育适合孩子时孩子就感受不到教育的存在。我以为这就是好的教育也就是适合孩子的教育就是好的教育。

适合孩子的教育会注重孩子们的个性生长。依据美国学者加德纳的“多元智能理论”另有中国传统的“因材施教”“三百六十行行行出状元”等思想和智慧的支撑我们的教育更应该注重个性化教育和分层分类教育绝不能仅完全停留于只针对优生的精英教育、升学教育。

对于有些孩子他虽然不能获得一个满足的分数但这并不意味着他在其他方面就没有特长、没有能力或者就没有天赋、没有生长。有可能他是未来的音乐奇才、画坛妙手或者体育健将、企业名家。

编　辑｜智　齿

适合孩子的教育也纷歧定能够使每一个孩子都拥有高分可是能够让孩子们的眼神有光些能够让孩子们清澈的眼光尽可能保留得恒久些能够让孩子们在所学的知识忘掉之后所留下的能够陪同他们一生有用的工具多一些。

适合孩子的教育会把时间和空间留一些给孩子。

卢梭最重要的教育原则是不要敬服时间而要浪费时间。然而我们的教育却让教师和家长把孩子们的时间从早到晚摆设得牢牢的控制得死死的孩子们没有了自由没有了闲暇没有了玩耍没有了笑声没有了快乐甚至没有了童年。

不少老师天天花鼎力大举气在意的是孩子的刷题在意的是孩子对知识点简朴的识记在意的是孩子的考试分数和结果而忽视了孩子在学习历程中隐含的那些难得的思考忽视了孩子对学习自己以及对其它事物所保持的兴趣忽视了孩子差别于其他孩子所拥有的天赋和喜好。

易中天在一次讲座中说：“我的口号就是今天的主题不是‘望子成龙’而是‘望子成人’。什么人呢？他说真正的人就是八个字第一真实第二善良第三康健第四快乐。

”

这样的孩子正如那头被小木桩拴住的小牛一样小时候想动禁绝动、不能动等到有足够的力气去拔木桩了却已经没有任何欲望了。

责　编｜古　月

千万不要以为孩子们是无知的千万不要以为老师就是上帝也千万不要把孩子们当成接受知识的容器。

其实发现比贯注更为重要启发比贯注更有气力。给一个正常的人重复的灌水谁都市被灌死。

学生是智慧的课堂是孩子的学习永远是他自己的事。

作为老师要做的就是只管将时间留给孩子们将课堂还给孩子们把学习的主动权交给孩子们让学生真正成为“课堂的主人”。

主　编｜李大路

适合孩子的教育会让孩子成为真正的人。

“办人民满足的教育”成为许多学校的口号差不多学校的墙上都写着“办人民满足的教育”但什么是“人民满足”？有人可能会义正辞严地说：“你能把孩子们都送进好大学不就是人民满足了？”

兴趣和喜好就像破土而出的幼苗它既需要培育又需要。

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